📜中学历史教学法-第4版-于友西、赵亚夫「挖空版」
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V研伴学 更新日期:2026-07-19 23:50:59
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晨光教育 · 历史教学法专栏
备课复习专版
中学历史教学法
第 4 版于友西、赵亚夫 著史料 · 课堂
师范院校历史教育方向最具代表性的教学论教材之一,从教学法基础讲到课堂实施与学业评价,把"怎么教历史"收成一条可回推的备课路线。
本期目录 · 全书骨架
01中学历史教学法基础
02中学历史课程与教材
03中学历史教学计划与设计
04中学历史课堂教学方法
05中学历史学习指导方法
06网络环境下的历史教学
07教学评价与学业评价
08教师的专业发展
高频命题点
史料实证与时空观念:历史教学以两大核心素养为锚,引导学生从可信史料中建构历史解释,在时间—空间中定位事件。
讲述法:最基础的教学方法,以教师口头叙述呈现历史过程,须与提问、板书配合避免单向灌输。
纲要信号图示法:用关键词与图形把知识结构化,帮助学生建立框架、减轻记忆负担。
问题探究法:以问题链驱动学生主动考证与推论,培养史料实证意识。
样卡预览 · 语境挖空
核心概念
历史教学的两大素养
中学历史教学以史料实证与时空观念为核心素养,引导学生从可信史料中建构历史解释,并在时间—空间坐标里定位史事。
助记:实=材料要真,空=放在时间地点里;一纵一横撑起历史解释。
教学方法
纲要信号图示法
以纲要信号(关键词+图形)把零散知识结构化,帮助学生建立知识网络、降低记忆负荷,常用于板书与复习提纲。
助记:纲要=骨架,信号=关键词;一张图顶一页流水笔记。
注意事项:网页端预览中,上方样卡里的挖空高亮与填空答案都不会显示;下载导入 Anji记忆卡 / Anymo 后,点按空位即揭晓史料实证、教学法等关键词,并在备课与课堂的语境里主动回填。
为什么用挖空卡 + 间隔重复
①
主动回忆 / 提取练习:考点嵌回完整表述,复习时主动回填空位,记忆留存显著强于反复通读。
②
间隔重复:依遗忘曲线与 Anymo 调度,在你"快忘还没忘"时复现,适配长周期备考,把教法转成长期记忆。
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