27考研、教育学333、教育综合、一轮基础、核心考点、四科目完整版
教育学333
教育学硕士
考研 / 教育学综合
教育学考研、四科、核心考点.apkg
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27考研、考证、考公、腾飞学长 更新日期：2026-07-12 20:04:50
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教育学考研、四科、核心考点
01 中国教育史
01 第一章 夏商西周时期的教育
知识点一：“学在官府”★★★
00 小节总览
1
1.概述
1
2.根本原因
1
3.表现
1
4
知识点一：五帝时期★
本题
1
1
知识点三：“六艺”教育★★★★★
00 小节总览
1
1.简介
1
2.内容
1
3.评价
1
4
知识点三：商代的学校★
本题
1
1
知识点二：国学、乡学、家庭教育★★★
00 小节总览
1
1.国学
1
2.乡学★★★
1
3.家庭教育★★★
1
4
知识点二：夏代的学校★
本题
1
1
知识点四：学校萌芽产生的条件★
本题
1
1
16
02 第二章 春秋战国时期的教育
知识点一：孔子的教育实践与教育思想★★★★★
00 小节总览
1
1.创办私学与编订“六经”
1
2.教育作用与地位
1
3.“有教无类”与教育对象
1
4.“学而优则仕”与教育目的
1
6.教学方法
1
7.道德教育
1
8.论教师
1
9.历史影响
1
本题
1
10
知识点一：私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展★★★
00 小节总览
1
1.原因
1
2.表现
1
3.意义
1
4
知识点七：战国后期的教育论著★★★★★
00 小节总览
1
1.《大学》★★★
1
2.《中庸》★★★
1
3.《学记》★★★★★
1
本题
1
（2）“三纲领”“八条目”
1
（2）教育制度与学校管理 《学记》关于教育制度和学校管理的设想包括两部分内容（1/2）
1
（2）教育制度与学校管理 《学记》关于教育制度和学校管理的设想包括两部分内容（2/2）
1
8
知识点三：荀况的教育思想★★★
00 小节总览
1
1.荀况与“六经”的传授
1
2.“性恶论”与教育作用
1
3.以培养“大儒”为教育目标
1
4.以“六经”为教学内容
1
5.“闻见、知、行”结合的教学方法
1
6.论教师
1
7
知识点二：孟子的教育思想★★★
00 小节总览
1
1.孟子与思孟学派
1
2.“性善论”与教育作用
1
3.“明人伦”与教育目的
1
4.“大丈夫”的理想人格
1
5.教学思想
1
本题
1
（2）孟子对教育作用的论述
1
8
知识点二：齐国的稷下学宫★★★★★
00 小节总览
1
1.简介
1
2.稷下学宫的性质
1
4.稷下学宫的历史意义
1
（1）学术自由
1
（2）待遇优厚
1
（2）稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府
1
7
知识点五：道家的教育思想★
00 小节总览
1
1.“法自然”与教育作用
1
2.“逍遥”的理想人格
1
3.提倡怀疑的学习方法
1
本题
1
5
知识点六：法家的教育实践与教育思想★
00 小节总览
1
1.培养“耕战”之士
1
2.“人性利己说”与教育作用
1
3.禁诗书与“以法为教”、禁私学与“以吏为师”
1
本题
1
5
知识点四：墨家的教育思想★★★★★
00 小节总览
1
1.“农与工肆之人”的代表
1
2.“素丝说”与教育作用
1
3.以“兼士”为教育目标
1
4.以科技知识和思维训练为特色的教育内容
1
5.主动、创造的教育方法
1
6.评价
1
本题
1
8
62
03 第三章 秦汉时期的教育
知识点一：汉初的文教政策★
本题
1
1
知识点一：秦朝的教育政策与措施★
00 小节总览
1
1.统一文字
1
2.严禁私学
1
3.吏师制度
1
本题
1
5
知识点一：董仲舒的教育思想★★★
00 小节总览
1
1.《对贤良策》与三大文教政策
1
2.论人性与教育作用
1
3.论道德教育
1
4.教育内容与教学方法
1
5
知识点三：选士制度：察举制★★★
00 小节总览
1
1.察举制的概述
1
2.察举制的发展历程
1
（1）积极影响 ①察举制使孔子“学而优则仕”的教育目标从汉代开始获得制度上的保障
1
4
知识点二：独尊儒术的文教政策★★★
2.“兴太学以养士”
1
本题
1
2
知识点二：王充的教育思想★★★
00 小节总览
1
1.对谶纬神学的批判
1
2.人性论与教育作用
1
3.培养“文人”和“鸿儒”的教育目标
1
4.“博通百家”的教育内容
1
5.论学习
1
（3）“问难”与“距师”
1
7
知识点四：育士制度★★★★★
00 小节总览
1
1.经学教育
1
2.太学
1
3.鸿都门学
1
4.郡国学
1
以尺牍、辞赋、字画为教学和研究内容
1
本题
1
（1）私学兴盛的原因
1
8
32
04 第四章 魏晋南北朝与隋唐时期的教育
知识点一：文教政策的探索与稳定★
本题
1
1
知识点一：西晋的中央官学：国子学★★★
本题
1
1
知识点一：颜之推的教育思想★★★
00 小节总览
1
1.颜之推与《颜氏家训》
1
2.论士大夫教育
1
颜之推提出了儿童家庭教育应当注意的一些基本的原则
1
4
知识点三：北魏的中央官学★
二、隋唐时期的教育制度与实践
1
本题
1
2
知识点三：育士制度：学校教育体系的完备★★★★★
00 小节总览
1
1.中央官学
1
2.地方官学
1
3.学校教学和管理制度
1
5.学校教育制度的特点
1
本题
1
（1）私学发展的原因
1
（2）隋唐私学的种类
1
8
知识点二：南朝宋的中央官学：四馆、总明观★★★
00 小节总览
1
1.“四馆”
1
2.总明观
1
3
知识点二：政府教育管理机构和体制的确立★★★
本题
1
1
知识点二：韩愈的教育思想★★★
00 小节总览
1
1.“性三品”说与教育作用
1
2.论人才的培养与选拔
1
3.论尊师重教——《师说》的教师观
1
本题
1
（2）教育作用 韩愈的“性三品”的人性论成为其教育学说的理论基础
1
6
知识点五：中外教育交流★
00 小节总览
1
1.隋唐与新罗、日本的教育交流
1
2.唐代学校教育对新罗、日本的影响
1
（2）唐代学校教育对日本的影响
1
4
知识点四：选士制度：科举制的建立★★★★★
00 小节总览
1
1.科举制度的产生与发展
1
2.科举考试的程序、科目与方法
1
3.科举制度与学校教育的关系
1
4.科举制度的影响
1
本题
1
（2）消极作用
1
（3）科举考试的方法 唐朝科举考试的主要方法有帖经、墨义、口试、策问、诗赋五种
1
8
38
05 第五章 宋元时期的教育
知识点一：宋元时期的文教政策★
00 小节总览
1
1.宋朝的文教政策
1
2.元朝的文教政策
1
3
知识点三：育士制度：书院的发展
00 小节总览
1
1.书院的产生与发展★★★
1
2.典型书院★★★★★（1/2）
1
2.典型书院★★★★★（2/2）
1
3.书院教育的特点★★★★★
1
本题
1
6
知识点二：育士制度：官学教育的改革
00 小节总览
1
1.宋朝的官学体制★
1
2.北宋的三次兴学★★★★★
1
4.元代的官学体制★
1
（1）“苏湖教法”（“分斋教学法”）
1
（1）积分法
1
（2）“三舍法”
1
（2）社学
1
8
知识点五：选士制度：科举制度的演变
00 小节总览
1
1.宋朝的科举制度★★★
1
2.元朝的科举制度★★★
1
3
知识点六：朱熹的教育思想★★★
00 小节总览
1
1.朱熹与《四书章句集注》★★★
1
3.论“小学”教育与“大学”教育★★★
1
4.“朱子读书法” ★★★★★
1
③教育方法
1
养的方法
1
6
知识点四：育士制度：私塾与蒙学教材的发展
00 小节总览
1
1.私塾的发展和种类★★★
1
2.蒙学教材的发展、种类和特点★★★★★
1
3
29
06 第六章 明清时期的教育
知识点一：明清的文教政策★
00 小节总览
1
1.明朝的文教政策
1
2.清朝的文教政策
1
3
知识点一：理学教育思想的批判★
2.早期启蒙思想的一般特征
1
本题
1
2
知识点三：育士制度：书院的发展★★★
本题
1
1
知识点三：黄宗羲的教育思想——“公其非是于学校”★
00 小节总览
1
2.评价
1
本题
1
（1）黄宗羲认为学校应该是大家共同议论国家政事之是非标准的地方
1
4
知识点二：王守仁的教育思想★★★
00 小节总览
1
1.“致良知”与教育作用
1
2.“随人分限所及”的教育原则
1
3.论教学
1
4.论儿童教育
1
本题
1
（3）教学原则
1
7
知识点二：育士制度：官学教育的改革★★★
00 小节总览
1
1.明朝的官学体制
1
2.清朝的官学体制
1
3.明清教学方法的改革
1
（2）地方官学
2
6
知识点五：颜元的教育思想★★★
00 小节总览
1
1.颜元与漳南书院
1
2.“实德实才”的培养目标
1
3.“六斋”与“真学”“实学”的教育内容
1
4.“习行”的教学方法
1
5
知识点四：王夫之的教育思想★★★
00 小节总览
1
1．教育作用
1
2．教学原则
1
3．理与欲统一的道德观和道德修养论
1
4．教师的作用与条件
1
本题
1
6
知识点四：选士制度：科举制度的演变★★★
00 小节总览
1
1.明朝的科举制度
1
2.清朝的科举制度
1
（2）清代科举内部仍采用八股程式
1
4
38
07 第七章 中国近代教育的转折
【知识框架】
本题
1
1
知识点一：太平天国运动中的教育改革★
00 小节总览
1
2.教育改革的评价
1
（1）批判儒学
1
（3）对科举制度的改革
1
4
知识点三：教会学校在中国的举办★
00 小节总览
1
1.“中体西用”思想的形成与发展★★★
1
1.从英华书院到马礼逊学堂
1
2.张之洞与《劝学篇》★★★★★
1
2.教会学校的发展
1
3.“中体西用”思想的历史作用和局限★★★★★
1
3.“学校与教科书委员会”“中华教育会”
1
4.教会学校的性质与影响
1
二、张之洞“中体西用”的教育思想
1
9
知识点二：洋务教育的创立和发展★★★★★
00 小节总览
1
1.洋务学堂的兴办、类别与特点
1
②新旧杂糅的特点
1
②特点
1
②评价
1
③影响
1
（1）京师同文馆
1
（1）幼童留美
1
（2）派遣留欧
1
（2）福建船政学堂
1
（3）洋务学堂的特点
1
11
25
08 第八章 近代教育体系的建立
知识点一：康有为的教育思想★★★
00 小节总览
1
1.维新运动中的教育改革主张
1
2.《大同书》中的教育理想
1
3
知识点一：早期改良派的教育主张★
本题
1
1
知识点三：严复的教育思想★★★
00 小节总览
1
1.“鼓民力”“开民智”“新民德”的“三育论”
1
2.“体用一致”的文化教育观
1
3
知识点三：清末新政时期的教育改革与近代教育制度的建立★★★★★
00 小节总览
1
1.“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布
1
3.建立教育行政体制
1
4.制定教育宗旨
1
③意义
1
本题
1
（1）留日高潮
1
（2）“庚款兴学”与留美教育
1
（3）对清末学制的评价
1
9
知识点二：梁启超的教育思想★★★★★
00 小节总览
1
2.培养“新民”的教育目的
1
3.论学制
1
4.论师范教育、女子教育和儿童教育
1
本题
1
（2）阶段划分
1
6
知识点二：维新派的教育实践★★★★★
00 小节总览
1
1.百日维新前的教育改革
1
2.“百日维新”中的教育改革
1
3
知识点四：资产阶级革命派的教育活动★
本题
1
1
26
09 第九章 近代教育体制的变革
知识点一：民国初年的教育改革★★★
00 小节总览
1
1.制定教育方针
1
2.颁布“壬子癸丑学制”
1
3.颁布课程标准
1
本题
1
（2）对中国传统文化采取了批判继承的态度
1
6
知识点一：蔡元培的教育思想与实践★★★★★
00 小节总览
1
1.“五育”并举的教育方针
1
2.改革北京大学的教育实践
1
本题
1
（2）评价 蔡元培改革北大的举措有力地促进了我国大学的开放性和平民化程度
1
5
知识点三：教会教育的扩张与收回教育权运动★★★
00 小节总览
1
1.教会教育的扩张与变革
1
2.收回教育权运动
1
3
知识点二：教育独立思潮★★★
本题
1
1
知识点二：新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮和教育运动★★
00 小节总览
1
1.新文化运动促进教育改革
1
2.平民教育思潮
1
3.工读主义教育思潮
1
4.职业教育思潮
1
5.实用主义教育思潮
1
6.勤工俭学运动
1
7.科学教育思潮
1
8.国家主义教育思潮
1
9.学校教育改革与实验
1
（2）特点
1
（2）评价
1
（3）实践
1
13
知识点四：1922年“新学制”★★★★★
00 小节总览
1
1.“新学制”的产生背景
1
2.“新学制”的七项标准
1
3.“新学制”的学制体系
1
4.“新学制”的特点
1
5.“新学制”的课程标准
1
6.“新学制”的评价
1
7.“新学制”的影响
1
本题
1
9
37
10 第十章 南京国民政府时期的教育
知识点一：教育宗旨与教育方针的变迁★
00 小节总览
1
1.党化教育
1
2.“三民主义”教育宗旨
1
3.“战时须作平时看”的教育方针★★★
1
4
知识点三：学校教育的管理措施★
00 小节总览
1
1.训育制度
1
2.中小学校的童子军训练
1
3.高中以上学生的军训
1
4.中学毕业会考
1
5
知识点二：教育制度改革★★★
00 小节总览
1
1.大学院和大学区制的试行与终结
1
2.“戊辰学制”的颁布
1
（2）这个学制分原则与组织系统两部分
1
4
知识点四：学校教育的发展★
00 小节总览
1
1.幼儿教育
1
2.初等教育
1
3.中等教育
1
4.高等教育
1
5.师范教育与职业教育
1
6.抗日战争时期的学校西迁
1
7
20
11 第十一章 中国共产党领导下的革命根据地教育
知识点一：新民主主义教育的发端★★★
00 小节总览
1
1.早期马克思主义教育思想与实践
1
2.中国共产党领导下的工农教育
1
3.中国共产党领导下的干部教育
1
4.国共合作时期的黄埔军校
1
5.李大钊的教育思想
1
6.恽代英的教育思想
1
7
知识点三：革命根据地的干部教育★
00 小节总览
1
1.在职干部教育
1
2.干部学校教育
1
3.中国人民抗日军事政治大学（“抗大”）
1
本题
1
（4）教学方法 “抗大”创造了一套从实际出发、生动活泼的教学形式与方法
1
6
知识点二：新民主主义教育方针的形成★★★
00 小节总览
1
1.苏维埃文化教育总方针
1
2.抗日战争时期中国共产党的教育方针政策
1
3.“民族的、科学的、大众的”文化教育方针
1
4
知识点五：革命根据地教育的基本经验★★★★★
00 小节总览
1
1.教育为政治服务
1
2.教育与生产劳动相结合
1
3.依靠群众办教育
1
4.新型的教育体制
1
5.教学制度和方式的改革
1
6
知识点四：革命根据地的群众教育和学校教育★
00 小节总览
1
1.群众教育
1
2.根据地的小学教育
1
3.解放区中小学教育的正规化
1
4.解放区高等教育的整顿与建设
1
5
28
12 第十二章 现代教育家的教育理论与实践
知识点一：杨贤江的马克思主义教育理论★★★★★
00 小节总览
1
1.论教育的本质
1
2.“全人生指导”与青年教育
1
本题
1
4
知识点三：晏阳初的乡村教育实验★★★★★
00 小节总览
1
1.定县调查与对中国农村问题的分析
1
2.“四大教育”与“三大方式”（1/2）
1
2.“四大教育”与“三大方式”（2/2）
1
4.评价
1
本题
1
6
知识点二：黄炎培的职业教育思想与实践★★★★★
00 小节总览
1
1.职业教育的探索
1
2.职业教育思想体系（1/2）
1
2.职业教育思想体系（2/2）
1
3.评价
1
本题
1
6
知识点五：陈鹤琴的“活教育”探索★★★★★
00 小节总览
1
1.幼儿教育和儿童教育探索
1
2.“活教育”思想体系
1
2.“活教育”的课程论
1
3.评价
1
本题
1
（2）“活教育”教学的四个步骤
1
7
知识点六：陶行知的“生活教育”思想与实践★★★★★
00 小节总览
1
1.“生活教育”实践
1
2.“生活教育”理论体系
1
3.评价
1
（2）“生活即教育”（1/2）
1
（2）“生活即教育”（2/2）
1
6
知识点四：梁漱溟的乡村教育建设★★★★★
00 小节总览
1
1.乡村建设和乡村教育理论
1
3.评价
1
本题
1
（1）乡农学校
1
5
34
385
02 外国教育史
01 第一章 东方文明古国的教育
知识点一：婆罗门的教育★
本题
1
1
知识点一：文化与科学概述★
本题
1
1
知识点一：苏美尔时期★
本题
1
1
知识点三：婆罗门教育与佛教教育的比较★
本题
1
1
知识点二：佛教教育★
本题
1
1
知识点二：巴比伦王朝时期★
本题
1
1
知识点二：教育概况★
00 小节总览
1
1.学校类型
1
3.教学方法
1
三、古印度的教育
1
4
知识点四：古代东方文明古国教育发展的特点★★★
本题
1
1
11
02 第二章 古希腊教育
【知识框架】
一、古风时代的教育
1
1
知识点一：古典时代的历史背景★
本题
1
1
知识点一：吕克昂★
本题
1
1
知识点一：学园★★★
本题
1
1
知识点一：教育目的论★★★
本题
1
1
知识点一：斯巴达教育★★★
1.主要内容
1
1
知识点三：《理想国》★★★★★
六、亚里士多德的教育活动与思想
1
1
知识点三：《理想国》★★★★★（1/2）
本题
1
1
知识点三：《理想国》★★★★★（2/2）
本题
1
1
知识点三：教育作用论★★★
本题
1
1
知识点三：斯巴达教育与雅典教育的比较★★★
本题
1
1
知识点三：智育论★★★
本题
1
1
知识点二：“智者派”的教育活动与观念★
00 小节总览
1
三、希腊化时期的教育★★★
1
四、苏格拉底的教育活动与思想
1
本题
1
4
知识点二：学习即回忆★★★
“学习即回忆”是柏拉图所认为的一种学习与认识理论
1
1
知识点二：德育论★★★
本题
1
1
知识点二：灵魂论★★★
本题
1
1
知识点二：雅典教育★★★
00 小节总览
1
1.主要内容
1
（2）公立教育与私立教育并存
1
3
知识点五：阶段论★★★★★
00 小节总览
1
1.遵循自然划分教育阶段
1
2.影响★
1
3
知识点四：“苏格拉底方法”★★★★★
00 小节总览
1
五、柏拉图的教育活动与思想
1
本题
1
（1）优点
1
（2）缺点
1
5
知识点四：和谐教育论★★★★★
本题
1
1
31
03 第五章 文艺复兴与宗教改革时期的教育
【知识框架】
一、文艺复兴时期的教育
1
1
知识点一：人文主义教育及代表人物★★★
00 小节总览
1
本题
1
（1）尼德兰人文主义教育（1/2）
1
（1）尼德兰人文主义教育（2/2）
1
（2）教育职能发生变化 从训练、束缚自己服从上帝到使人更好地欣赏、创造和履行所赋予人的职责
1
（5）复兴了自由教育的传统
1
（6）兴起了自然主义教育思想
1
7
知识点一：新教的教育思想与实践★
00 小节总览
1
1.马丁·路德的教育思想与实践
1
3.英国国教派的教育主张 （1）英国教会对教师的言行、宗教信仰进行严格监督
1
3
知识点三：意大利人文主义教育与北欧人文主义教育的比较★★★
本题
1
（1）古典科目构成人文主义课程的基础和主体
1
2
知识点二：天主教教育与耶稣会学校★
三、人文主义教育、新教教育、天主教育三种教育类型的比较★★★★★
1
本题
1
2
15
04 第六章 欧美主要国家及日本的教育发展
知识点一：英国现代教育的发展★★★
00 小节总览
1
10.20世纪90年代的教育改革
1
本题
1
（2）地方教育当局有权对私立学校和教会学校提供资助和控制（1/2）
1
（2）地方教育当局有权对私立学校和教会学校提供资助和控制（2/2）
1
（3）实行摆脱选择政策
1
（4）提出宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求
1
7
知识点一：英国近代教育的发展★★★
00 小节总览
1
1.17—18世纪英国的教育
1
2.19世纪英国的教育
1
（4）高等教育 19世纪英国高等教育发展主要表现为新大学运动与大学推广运动
1
4
知识点三：德国现代教育的发展★★★
00 小节总览
1
1.德意志帝国与魏玛共和国时期的教育
1
（2）规定了大学的任务、入学许可、学校内部人员机构构成、学校组织和管理、校长的任期、学历等
1
（2）魏玛共和时期的教育
1
（3）建议设置三种中学
1
5
知识点三：德国近代教育的发展★★★
00 小节总览
1
1.17—18世纪德国教育
1
2.19世纪德国教育
1
（3）中等教育
1
4
知识点二：法国现代教育的发展★★★
6.《富尔法案》（又称《高等教育方向指导法》）
1
1
知识点二：法国现代教育的发展★★★（1/2）
本题
1
1
知识点二：法国现代教育的发展★★★（2/2）
本题
1
1
知识点二：法国近代教育的发展★★★
00 小节总览
1
1.17—18世纪的法国教育
1
3.19世纪的法国教育
1
4.法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张
1
（1）爱尔维修的教育思想 爱尔维修是法国启蒙运动中提倡唯物主义的重要成员之一
1
（2）中等教育 1618—1764年耶稣会所办的学院在中等教育方面占据统治地位
1
6
知识点五：俄国近代教育的发展★★★
00 小节总览
1
2.19世纪俄国教育
1
本题
1
（2）19世纪60年代
1
4
知识点五：苏联现代教育的发展★★★
00 小节总览
1
1.建国初期的教育改革举措
1
2.20世纪20年代的学制调整和教学改革试验
1
4.第二次世界大战后的教育改革（1/2）
1
4.第二次世界大战后的教育改革（2/2）
1
5.俄罗斯联邦的教育
1
③反对大规模地传播没有预先在实践中检验过的方法
1
（4）开展大规模扫盲运动
1
8
知识点六：日本现代教育的发展★★★
00 小节总览
1
2.20世纪70—80年代的教育改革
1
本题
1
（2）80年代以后的教育改革
1
4
知识点六：日本近代教育的发展★★★
00 小节总览
1
本题
1
（1）明治初期（1867—1889年）
1
（2）明治后期（1889—1912年）（1/2）
1
（2）明治后期（1889—1912年）（2/2）
1
5
知识点四：美国现代教育的发展★★★★★
00 小节总览
1
1.中等教育的改革与发展
1
2.高等教育的改革与发展
1
3.职业技术教育的发展
1
4.20世纪50—60年代的教育改革
1
5.20世纪70年代的教育改革（1/2）
1
5.20世纪70年代的教育改革（2/2）
1
（1）初级学院运动表现在
1
8
知识点四：美国近代教育的发展★★★★★
00 小节总览
1
4.19世纪美国教育
1
本题
1
（4）高等教育
1
4
62
05 第七章 欧美近代教育思想的发展
【知识框架】
一、夸美纽斯的教育思想
1
1
知识点一：《教育漫话》★★★★★
本题
1
1
知识点一：对空想社会主义教育思想的批判继承★
3.关于人的全面发展
1
本题
1
2
知识点一：教育作用与目的★★★
2.教育目的
1
本题
1
2
知识点一：教育作用：知识富人，教育立国★★★
本题
1
1
知识点一：教育实践活动★★★
本题
2
2
知识点一：生活准备说★★★
本题
1
1
知识点一：第斯多惠★★★
00 小节总览
1
3.教学论
1
本题
1
（3）教师要有良好的教育素养和教学技能
1
4
知识点一：自然主义教育思潮★★
00 小节总览
1
4.历史意义与局限性
1
本题
1
（3）教会教育的没落成为自然主义教育思想发展的契机
1
4
知识点一：自然教育理论及其影响★★★★★
1.自然教育理论（1/2）
1
1.自然教育理论（2/2）
1
2
知识点一：论教育的基本原则★★★
00 小节总览
1
3.发展的原则 第一次把自然哲学中“进化”的概念全面充分地运用于人的发展和人的教育
1
4.创造的原则
1
本题
1
4
知识点一：论教育的目的和作用★★★
本题
1
1
知识点七：教育管理思想★★★
本题
1
1
知识点七：评价★★★
00 小节总览
1
1.批判传统的古典教育
1
1.马克思、恩格斯以无产阶级和全体劳动人民的根本利益为着眼点
1
2.论科学教育 赫胥黎从工业发展和现代生活的需要出发论述科学教育的重要性
1
五、赫胥黎论教育
1
六、裴斯泰洛齐的教育实践与思想
1
本题
1
7
知识点三：女子教育★
四、斯宾塞的教育思想
1
本题
1
2
知识点三：师范教育★
十二、福泽谕吉的教育思想
1
本题
1
2
知识点三：德育：培养国家观念与独立意识★★★
本题
1
1
知识点三：科学教育思潮★★
本题
1
1
知识点三：科学教育论★★★
本题
1
1
知识点三：绅士教育★★★★★
本题
1
1
知识点三：论普及教育、泛智学校、统一学制★★★
本题
1
（4）18—24岁青年期—大学—冬季—每个王国
1
2
知识点三：道德教育理论★★★
3.道德教育
1
本题
1
2
知识点二：乌申斯基★★★
00 小节总览
1
十一、贺拉斯·曼的教育思想
1
本题
1
（3）对学生追求真理、公正、诚实、谦逊、尊重他人、信仰上帝等道德品格的培养
1
4
知识点二：公民教育理论★★★
本题
1
1
知识点二：幼儿园教育理论★★★
本题
1
（2）福禄培尔恩物
1
2
知识点二：教育内容★
本题
1
1
知识点二：教育心理学化思潮★★
1.理论来源
1
本题
1
2
知识点二：教育思想★★★
00 小节总览
1
3.论要素教育
1
七、赫尔巴特的教育实践与思想
1
本题
1
（2）智育
1
5
知识点二：教育思想的理论基础★★★
本题
1
1
知识点二：智育：修习学问，唯尚实学★★★
本题
1
1
知识点二：知识价值论★★★
本题
1
1
知识点二：论教育与社会的关系★
本题
1
1
知识点二：论教育适应自然的原则★★★★★
2.内容
1
1
知识点五：教学理论★★★★★
本题
1
（2）思维状态
1
2
知识点五：论人的全面发展与教育的关系★★★
本题
1
1
知识点五：论德育、智育、体育★★★
本题
1
1
知识点五：论教学原则★★★★★
本题
1
1
知识点五：评价★★★
三、卢梭的教育思想
1
本题
2
3
知识点八：评价★★★
二、洛克的教育思想
1
本题
1
2
知识点六：教学原则与方法★★★
本题
1
1
知识点六：论教育与生产劳动相结合的重大意义★★★
本题
1
1
知识点六：论道德教育★★★
本题
1
（2）从行动中养成道德行为的习惯
1
2
知识点六：赫尔巴特教育思想的传播★★★
八、福禄培尔的教育思想
1
本题
1
2
知识点四：体育：造就健康国民★★★
本题
1
1
知识点四：国家主义教育思潮★★
3.评价
1
本题
1
2
知识点四：教育的作用、目的、方法、场所★★★
本题
1
1
知识点四：论人的本质和个性形成★★★
本题
1
1
知识点四：论学年制和班级授课制★★★
本题
1
1
知识点四：课程理论★★★
本题
1
1
知识点四：课程论★★★
本题
1
1
89
06 第八章 欧美现代教育思想的发展
知识点一：改造主义教育思潮★★★★★
本题
1
1
知识点一：教育实践活动★★★
本题
1
1
知识点一：新教育运动★★★
3.新教育运动中的主要理论（1/3）
1
3.新教育运动中的主要理论（2/3）
1
3.新教育运动中的主要理论（3/3）
1
本题
1
4
知识点一：马卡连柯的教育思想★★★★★
00 小节总览
1
2.教育方法
1
3.论集体主义教育
1
5.论劳动教育
1
6.论家庭教育
1
本题
1
6
知识点七：杜威教育思想的影响★★★★★
三、苏联教育思想
1
本题
1
2
知识点三：永恒主义★★★★★
本题
1
1
知识点三：论教育的目的★★★★★
本题
1
1
知识点三：赞科夫的教学理论★★★★★
本题
1
（5）一般发展的原则 教学就是要使班上所有的学生（包括最差的学生）都得到发展
1
2
知识点二：凯洛夫教育学体系★
00 小节总览
1
2.教学
1
3.凯洛夫《教育学》中的教学原则
1
本题
1
（2）教学过程的特点 ①通过教学过程应使学生接受到前人已经获得的真理（知识）
1
（3）教学的基本环节
1
（3）教育学是科学
1
7
知识点二：要素主义★★★★★
1.学校课程的核心是人类文化遗产的共同要素
1
本题
1
2
知识点二：论教育的本质★★★★★
00 小节总览
1
本题
1
（1）克服经验与理性的对立
1
（2）拓宽了经验的外延
1
（3）强调经验过程中人的主动性
1
5
知识点二：进步教育运动★★★★★
00 小节总览
1
2.衰落的原因 （1）进步教育运动不能与美国社会的不断变化始终保持同步
1
二、杜威的教育实践与思想
1
本题
1
（2）进步教育理论和实践本身存在许多矛盾和局限（1/2）
1
（2）进步教育理论和实践本身存在许多矛盾和局限（2/2）
1
6
知识点五：结构主义教育思潮★★★
本题
1
1
知识点五：论思维与教学方法★★★★★
4.他必须负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的方法
1
本题
1
2
知识点六：终身教育思潮★★★★★
00 小节总览
1
4.终身教育的实施原则
1
本题
1
（5）要求打破传统教育的体制和变革传统教育的方式
1
4
知识点六：论道德教育★★★★★
00 小节总览
1
2.道德教育的途径和方法
1
本题
1
（2）道德教育的方法
1
4
知识点四：新行为主义教育★★★
本题
1
1
知识点四：苏霍姆林斯基的教育理论★★★★
00 小节总览
1
1.个性全面和谐发展
1
本题
1
（1）德育在全面和谐的教育中应占有主导的地位
1
（2）智育是苏霍姆林斯基个性全面和谐发展教育思想的重要内容
1
（5）劳动教育也是苏霍姆林斯基个性全面和谐发展教育思想的重要组成部分
1
6
知识点四：论课程与教材★★★★★
本题
1
1
57
07 第三章 古罗马教育
【知识框架】
本题
1
1
知识点一：共和国早期的教育★
本题
1
1
知识点一：帝国时期的教育变革★
本题
1
1
知识点一：西塞罗★
本题
1
（2）以同情、仁爱、礼让等规范处理人与人之间的关系
1
2
知识点三：奥古斯丁★【了解为主】
3.平等的教育思想
1
本题
1
2
知识点二：共和国后期的教育★
本题
1
1
知识点二：各级学校概况★
本题
1
1
知识点二：昆体良★★★
本题
1
（3）对教师要求高
1
2
11
08 第四章 西欧中世纪教育
知识点一：基督教教育的教育机构与教学概况★
2.教学概况
1
本题
1
2
知识点三：城市学校与行会学校★★★（1/2）
本题
1
1
知识点三：城市学校与行会学校★★★（2/2）
本题
1
1
知识点二：基督教教育的特点★
二、封建主贵族的世俗教育
1
本题
1
2
6
282
03 教育心理学
01 第一章 心理发展与教育
【知识框架】
(2)人格发展与人的社会性发展是相互促进、相辅相成的
1
(3)通过设置问题情境帮助学生解决各阶段危机
1
(6)重视环境系统对学生认知发展的影响
1
00 小节总览
1
1.埃里克森心理社会发展的八阶段（1/3）
1
1.埃里克森心理社会发展的八阶段（2/3）
1
1.埃里克森心理社会发展的八阶段（3/3）
1
2.人格发展的一般规律
1
2.心理发展的本质
1
2.道德发展的三水平六阶段
1
3.智能差异与教学实践（1/2）
1
3.智能差异与教学实践（2/2）
1
3.认知发展的阶段
1
一、埃里克森的心理社会发展理论 埃里克森强调社会文化背景的作用，认为人格发展受社会文化背景的影响和制约
1
一、智能差异与教育
1
一、皮亚杰的认知发展阶段理论
1
五、社会化与人格发展理论的教育含义
1
五、社会性发展
1
六、心理发展与教育的关系
1
四、人格发展的一般规律
1
四、性别差异与教育
1
本题
1
表4-1 皮亚杰认知发展阶段理论（1/2）
1
表4-1 皮亚杰认知发展阶段理论（2/2）
1
（1）勾画出了道德发展是一种连续变化过程
1
（1）成熟
1
（2）教育要符合道德发展规律的顺序性
1
（2）练习与习得经验
1
（4）平衡化
1
（4）教学应充分发挥学生主动性和能动性
1
（4）男女在性格方面也存在一定的差异
1
（5）人格的发展是持续终身的过程
1
（6）认知发展具有不平衡性和关键期 三、心理发展的一般规律与教育——自我的发展规律与教育 1.自我发展概述
1
33
本章概述
本题
1
1
34
02 第二章 学习及其理论
【知识框架】
(2)在一定程度上控制学生的行为
1
00 小节总览
1
1.主要规律
1
1.学习的进化水平分类（1/2）
1
1.学习的进化水平分类（2/2）
1
1.有意义学习的实质和条件
1
1.激进建构主义
1
1.维果茨基的文化内化与活动理论
1
2.学习观
1
2.强化物
1
2.情境认知与学习理论
1
2.托尔曼的认知—目的说（白鼠迷宫实验）
1
2.有意义学习的类型
1
3.强化程序
1
3.情境教学模式
1
3.经典条件作用的主要规律
1
3.认知同化理论与先行组织策略
1
5.学习意识水平分类 根据学习的意识水平可以将学习分为内隐学习和外显学习
1
6.学习内容分类
1
一、巴甫洛夫的经典条件反射论
1
一、建构主义的思想渊源与理论取向
1
一、早期的认知学习理论
1
二、学习的生物和社会意义
1
二、布鲁纳的认知—发现说 布鲁纳反对以强化为主的程序教学，主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科
1
二、建构主义学习理论的基本观点
1
二、罗杰斯的学习与教学观
1
五、学习与心理发展的关系
1
六、学生学习的特点
1
受到马克思主义哲学的影响
1
四、加涅的信息加工学习理论（1/2）
1
四、加涅的信息加工学习理论（2/2）
1
本题
1
结构不良领域的知识有以下两个特点
1
（1）学习的发生是由经验引起的
1
（1）学习的实质是主动的形成认知结构
1
（1）提出和明确使学生感兴趣的问题
1
（1）有机体为了生存与环境取得平衡的条件
1
（1）激进建构主义
1
（1）认知灵活性理论的学习观
1
（2）一定的联结需要通过试误而建立
1
（2）基本观点
2
（2）情境学习与教学 建构主义强调知识、学习是与情境化的社会实践活动联系在一起的
1
（2）掌握学科基本结构的教学原则
1
（2）社会建构主义
1
（2）认知灵活性理论的教学观 斯皮罗等人根据对高级学习的基本认识提出了随机通达教学
1
（3）教师要为学生提供良好的榜样和机会
1
（4）信息加工建构主义
1
（4）协助学生搜集和组织可用于得出结论的资料
1
（5）回忆阶段 即学生把已经在长时记忆系统中保持的信息给予重现的过程（1/2）
1
（5）回忆阶段 即学生把已经在长时记忆系统中保持的信息给予重现的过程（2/2）
1
（5）恐惧性条件作用 以对有机体具有恐惧性质的刺激作为无条件刺激而进行的条件作用
1
52
本章概述
本题
1
1
53
03 第三章 学习动机
【知识框架】
00 小节总览
1
1.根据学习动机内容的社会意义进行划分
1
2.根据学习动机的作用进行划分
1
3.根据学习动机的动力来源进行划分
1
4.根据学习动机起作用的范围进行划分
1
一、学习动机的强化理论 现代的S-R心理学家认为强化不仅可以解释操作学习的发生，也可以解释动机的引起
1
三、学习动机的作用
1
二、学习动机的人本理论
1
本题
1
（1）代表⼈物是德维克
1
（4）只有主动自发、全身心投入的学习才会产生良好的效果（1/2）
1
（4）只有主动自发、全身心投入的学习才会产生良好的效果（2/2）
1
（6）利用学习结果的反馈作用
1
13
本章概述
本题
1
1
14
04 第四章 知识的学习
【知识框架】
00 小节总览
1
1.内部因素
1
2.外部因素
1
2.我国学者的理论
1
2.知识的类型
1
2.程序性知识的理解
1
2.遗忘的特点与原因
1
3.知识迁移的理论
1
3.策略性知识的理解
1
4.知识的应用与迁移
1
①符号性图式理论
1
②产生式理论
1
③结构匹配理论
1
一、知识的含义及其类型
1
三、知识的表征 知识的表征是指知识在头脑中的表现形式和组织结构，它通过个体与信息甚至是整个情境相互作用而获得
1
二、知识理解的类型
1
二、知识获得的机制
1
本题
1
（1）三阶段论
1
（1）依据知识反映的不同深度可以划分为感性知识与理性知识
1
（1）学习迁移的条件
1
（1）方式 现代认知心理学运用产生式理论来解释程序性知识获得的心理机制
1
（2）三水平论
1
（2）依据知识的不同抽象程度可以划分为具体知识与抽象知识
1
（2）采取灵活多样的教学方法
1
（3）依据知识的不同表述形式分为陈述性知识与程序性知识
1
（5）依据知识是否容易传递分为显性知识与隐性知识
1
（6）依据知识的来源分为直接经验知识和间接经验知识
1
（7）知识的系统化
1
29
本章概述
本题
1
1
30
05 第五章 技能的形成
【知识框架】
00 小节总览
1
一、技能及其特点 技能是指经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体的动作方式
1
三、心智技能的形成过程
1
三、操作技能的形成过程
1
四、心智技能的培养方法
1
四、操作技能的培养方法（训练要求）
1
安德森三阶段理论
1
本题
1
（1）活动的对象不同
1
（2）活动的结构不同
1
（3）技能的掌握是进行学习活动、提高学习效率的必要条件
1
（3）有声的外部言语阶段
1
（3）活动的要求不同
1
（5）掌握各种技能与个体道德行为、意志、性格的形成具有密切联系
1
14
本章概述
本题
1
1
15
06 第六章 学习策略及其教学
【知识框架】
00 小节总览
1
1.教给学生元认知知识
1
2.充分运用学生原有的知识
1
2.通过多种方式发展学生的复述能力
1
4.指导学生调节和监控自己的学习过程
1
③过去习得经验的影响
1
一、元认知的概述
1
一、注意策略 注意策略是指学习者在学习情境中激活与维持学习心理状态，将注意集中于有关学习
1
二、学习策略的结构
1
二、资源管理策略
1
四、编码与组织策略
1
本题
1
（1）元认知可以提高学生对学习目标的意识水平
1
（1）学业求助的类型 黎高将学业求助划分为执行性求助和工具性求助两大类
1
（1）教给学生组织材料的步骤
1
（1）相同点 ①学习策略和学习方法都是一系列相互关联的提高学习成效的活动
1
（2）不同点
1
（2）影响学业求助的因素
1
（3）元认知是学习策略迁移的关键
1
（3）学业求助的过程
1
（4）学业求助策略的教学
1
（4）注意理论与实践相结合
1
22
本章概述
本题
1
1
23
07 第七章 问题解决能力与创造性的培养
【知识框架】
00 小节总览
1
1.厘清问题和情境限制
1
2.卡特尔的智力理论
1
4.智力层次结构理论 英国的阜南在斯皮尔曼和瑟斯顿观点的基础上提出智力的层次结构理论（1/2）
1
4.智力层次结构理论 英国的阜南在斯皮尔曼和瑟斯顿观点的基础上提出智力的层次结构理论（2/2）
1
4.评价各种方式的有效性
1
5.原型启发与酝酿效应
1
一、传统智力理论
1
一、创造性的概述 创造性是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息开展能动的思维活动，产生出
1
一、影响问题解决的因素
1
一、问题及其问题解决（1/2）
1
一、问题及其问题解决（2/2）
1
二、问题解决能力的培养措施
1
本题
1
（2）教师要树立“人人都能成功”的理念
1
（3）教师要培养学生三种智力平衡的能力
1
16
本章概述
本题
1
1
17
08 第八章 态度与品德发展
【知识框架】
00 小节总览
1
1.主观条件
1
1.外部因素
1
1.客观原因
1
1.矫正不良品德的心理学原因
1
1.道德情感的发展理论
1
1.道德行为的发展理论
1
1.道德认知发展论
1
2.内部因素
1
2.客观条件
1
2.性质
1
2.说服性沟通法
1
一、品德的形成与学习 (1)实质：品德形成与发展的实质是个体对社会生活(规范)的适应
1
一、态度
1
二、品德
1
本题
1
（2）品德发展是社会道德内化为个人品德的过程
1
（2）缺乏道德情感或情感异常
1
（2）重视通过美育来培养道德情感
1
（3）品德发展是知、情、意、行协调发展的过程
1
（5）具有不健康的个人需要
1
21
本章概述
本题
1
1
22
208
04 教育学原理
01 第一章 教育及其产生与发展
【知识框架】
00 小节总览
1
2、社会发展功能是教育对社会的稳定、运行和发展所产生的影响
1
七、中国特色社会主义教育发展与改革 改革开放以来，我国确立教育优先发展的战略地位，开启了以改革促发展、以开放促
1
三、劳动起源说
1
三、教育概念的内涵和外延
1
二、教育定义的类型 教育定义的类型主要包括三类，即“描述性定义”“规定性定义”和“纲领性定义”
1
五、近代教育
1
六、现代教育
1
四、古代教育
1
本题
1
（3）教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的
1
（一）代表人物
3
（一）教育活动的结构（内部结构）
1
（二）主要观点 原始教育的主要形式和方法是儿童在日常生活中对成人的本能无意识的模仿
1
（二）教育隐喻
1
（二）正向功能和负向功能
1
18
本章概述
本题
1
1
19
02 第二章 教育与社会发展
【知识框架】
00 小节总览
1
一、人工智能与教育变革
1
一、教育独立论
1
一、生产力对教育的影响和制约
1
七、多元文化与教育变革
1
三、人力资本论
1
三、全球化与教育变革
1
三、教育的文化功能
1
三、文化对教育的影响和制约
1
九、本土化、民族化与教育变革
1
二、政治经济制度对教育的影响和制约
1
二、教育万能论 1、代表人物：法国启蒙思想家爱尔维修、德国哲学家康德等人
1
二、现代化与教育变革
1
五、人口对教育的影响和制约
1
五、信息社会与教育变革
1
五、劳动力市场理论
1
八、民主化与教育变革
1
六、再生产理论
1
六、媒介对教育的影响和制约（1/2）
1
六、媒介对教育的影响和制约（2/2）
1
六、学习化社会与教育变革
1
六、教育的生态功能
1
四、教育的科技功能
1
四、知识经济与教育变革
1
四、科学技术对教育的影响和制约
1
四、筛选假设理论（又称文凭理论）
1
本题
1
（三）文化传统制约教育的传统和变革
1
（二）全球化对教育的影响
1
（二）影响到教育对象
1
（二）生产力的发展水平制约着人才培养的培养规格和教育结构
1
（二）给教育带来的挑战
1
32
本章概述
本题
1
1
33
03 第三章 教育与人的发展
【知识框架】
00 小节总览
1
一、个体个性化与社会化
1
一、人的身心发展的主要规律
1
一、关于影响人的身心发展因素的主要观点
1
三、环境及其在人的身心发展中的作用（1/2）
1
三、环境及其在人的身心发展中的作用（2/2）
1
二、遗传素质及其在人的身心发展中的作用
1
本题
1
（1）受教育者的主观能动性与身心发展规律
1
（2）教育自身状况
1
（3）家庭和环境的因素
1
（4）社会发展状况
1
（二）内发论
1
13
本章概述
本题
1
1
14
04 第四章 教育目的与培养目标
【知识框架】
00 小节总览
1
1、代表人物
5
4、美育
1
7、1982年《宪法》规定的教育方针
1
一、培养目标的概念及演变
1
一、教育目的的概念
1
三、教育目的确立的依据
1
二、我国学校的培养目标
1
五、全面发展教育与立德树人
1
本题
1
（一）1949年以来各个时期的教育目的
1
（二）全面发展教育的组成部分
1
（二）我国教育目的的精神实质
1
（二）教育目的与教育方针的关系
1
（二）社会本位论
1
19
本章概述
本题
1
1
20
05 第五章 教育制度
【知识框架】
00 小节总览
1
3、1999年《全面推进素质教育的决定》（1/2）
1
3、1999年《全面推进素质教育的决定》（2/2）
1
一、学制的概念与要素
1
一、教育制度的概念
1
三、各级学校系统
1
三、我国教育基本制度 《中华人民共和国教育法》第二章对我国教育基本制度作了具体规定
1
二、学制确立的依据
1
五、1949年以来我国的学制
1
五、高等教育的大众化
1
四、各类学校系统
1
本题
1
（一）原始社会
1
（三）改革开放以来的学制改革
1
（二）1958年学制改革
1
（二）古代社会
1
（二）特点
1
（二）要素
1
18
本章概述
本题
1
1
19
06 第六章 课程
【知识框架】
00 小节总览
1
1、基础教育课程改革的历程
1
2、构成部分 课程标准一般由说明、课程目标、课程内容标准和课程实施建议等部分组成
1
2、特点
1
2、课程变革的内容选择
1
4、如何确定这些教育目标是否达到？（评价结果）（1/2）
1
4、如何确定这些教育目标是否达到？（评价结果）（2/2）
1
5、新一轮基础教育课程改革的内容
1
一、学科课程与活动课程
1
一、课程开发的基本模式
1
三、必修课程与选修课程
1
三、课程目标
1
二、综合课程与分科课程
1
五、课程实施（1/2）
1
五、课程实施（2/2）
1
六、课程评价
1
本题
1
（1）形成性评价与终结性评价 形成性评价与终结性评价是美国课程评价专家斯克瑞文提出的两种评价类型
1
（3）“核心素养”是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力
1
（3）内部人员评价与外部人员评价
1
（3）学习方式 基础教育课程改革倡导的学习方式有自主学习、合作学习和研究性学习
1
（4）课程即社会改造的过程→过于天真
1
（8）教师的培养与培训 ①中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容
1
（一）国家课程
1
（一）政治因素
1
（一）知识中心课程理论（学科中心课程理论）
1
（一）课程的范围
1
（一）课程计划
1
（三）学习者中心课程理论（经验主义课程论）
1
（三）教材
1
（三）文化因素
1
（三）施瓦布的实践模式
1
（三）校本课程
1
（三）课程目标与培养目标、教学目标的关系
1
（二）地方课程
1
（二）社会中心课程理论（社会改造主义课程理论）
1
（二）经济因素
1
（二）课程标准
1
（二）课程目标的来源
1
（五）学生发展（1/3）
1
（五）学生发展（2/3）
1
（五）学生发展（3/3）
1
（五）我国中小学课程目标及其演变
1
（四）布卢姆教育目标分类学（修订版）
1
（四）科技革新
1
45
本章概述
本题
1
1
46
07 第七章 教学
【知识框架】
00 小节总览
1
1、代表人物
5
2、教学程序
1
3、四大原则 小步子原则、积极反应原则、及时反馈原则、自定步调原则
1
一、关于教学过程本质的主要观点
1
一、教学原则的概念及确立依据
1
一、教学模式概述
1
一、教学理论概述
1
一、教学的概念
1
一、教学评价的含义及功能
1
三、学业成就评价
1
三、当代我国主要教学模式
1
三、教学设计
1
三、现代教学组织形式的改革
1
二、教学过程中应处理好的几种关系
1
二、诊断性评价、形成性评价和终结性评价
1
五、实习法 实习法是学生在教师的指导下进行一定的学科实践活动，以培养学生专业操作能力的方法
1
八、参观法 含义：教师根据教学实际需要，组织和指导学生到实地直接观察客观事物，从而获得知识的教学方法
1
四、教学工作的基本环节（1/2）
1
四、教学工作的基本环节（2/2）
1
本题
1
角色扮演活动加强对教材内容的理解和掌握的教学方法
1
（1）学生思想品德水平的提高以知识为基础
1
（2）引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想品德水平得到提高
1
（3）学生思想品德水平的提高又推动他们积极地学习知识
1
（3）防止单纯抓知识教学或智力发展的片面性
1
（一）主要作用
1
（一）直观性原则
1
（七）理论联系实际原则
1
（三）掌握学习教学模式
1
（三）教学模式的结构
1
（三）教学理论的形成和发展
1
（三）系统性原则
1
（二）主要任务
1
（二）制约因素
1
（二）发现教学模式
1
（二）启发性原则
1
（二）教学与教育、智育、上课的区别与联系
1
（二）教学模式的特点
1
（二）教学评价的功能
1
（五）慕课（大规模开放在线课程）（1/2）
1
（五）慕课（大规模开放在线课程）（2/2）
1
（五）范例教学模式
1
（五）量力性原则
1
（八）因材施教原则
1
（六）思想性和科学性统一的原则
1
（六）非指导性教学模式（1/2）
1
（六）非指导性教学模式（2/2）
1
（四）巩固性原则
1
（四）教学设计的模式
1
（四）暗示教学模式
1
55
本章概述
本题
1
1
56
08 第八章 德育
【知识框架】
00 小节总览
1
一、德育过程的要素
1
三、体谅模式
1
二、道德认知发展模式
1
五、社会学习模式
1
六、社会行动模式
1
四、价值澄清模式
1
本题
1
（1）促进学生品德发展内部矛盾的积极转化
1
（2）调节学生品德发展的外部矛盾（1/3）
1
（2）调节学生品德发展的外部矛盾（2/3）
1
（2）调节学生品德发展的外部矛盾（3/3）
1
（三）德育内容
1
（三）德育过程是提高学生自我教育能力的过程
1
（二）德育过程是培养学生知情意行整体和谐的发展过程
1
15
本章概述
本题
1
1
16
09 第九章 教师与学生
【知识框架】
00 小节总览
1
3、学生应当获得全面的发展
1
3、教师专业发展的途径
1
一、学生及学生观
1
一、教师的概念与类别
1
三、教师劳动的特点
1
二、教师职业的产生与发展
1
五、教师的专业素养与专业发展
1
六、教师的权利与义务
1
四、教师的地位与作用
1
教育实习制度
1
本题
1
（一）学生的权利
1
（一）幼儿、小学生、初中生、高中生的发展特征
1
（一）正式群体与非正式群体
1
（一）特点
1
（一）良好师生关系的标准
1
（三）教师专业发展的内涵、取向与途径
1
（二）建立良好师生关系的途径与方法
1
（二）教师的类别
1
（二）类型
1
21
本章概述
本题
1
1
22
245
1120
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