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liner 发布时间:2021-11-12 10:32:47

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卡牌预览
共 231 张卡牌
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章节:名词解释
正面:1.教育学
背面:1.定义∶教育学是一门以教育活动为研究对象的学科,核心是引导、培育和规范人的发展,解决培养什么人和怎样有效培养人的问题。2.研究对象和任务∶教育学的研究对象是教育现象和教育问题、研究任务在于通过对教育现象、教育问题的研究,揭示教育本质、教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践。3.意义∶通过学习教育学,我们可以掌握教育的基本理论,树立正确的教育观念,提高从事教育工作的自觉性、创造性,增加对教育工作的兴趣,为培养社会主义建设人才做出贡献。
腿姐说:教育学∶教育活动、现象、问题、规律,指导教育实践
章节:名词解释
正面:2.教育规律
背面:1.定义∶教育规律是指不以人们意志为转移的教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间具有本质性的联系,以及教育发展变化过程的规律性。2.意义∶教育学的任务就是要在研究教育的现象与问题、总结教育经验的基础上去揭示教育的各种可验证的客观性规律,并阐明教育工作的原理、原则、方法与组织形式等问题,为教育工作者提供理论上和方法上的依据。
腿姐说:教育规律∶本质性联系、提供理论和方法依据
章节:名词解释
正面:3.实验教育学
背面:1.代表人物及著作∶德国教育学家梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。2.观点∶(1)反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学。(2)提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究。(3)把教育实验分为提出假设、进行实验和确证三个基本阶段。(4)教育实验要在真正的学校环境和教学实践活动中进行。(5)主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平、用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。3.评价∶提倡定量的研究方法,推动了教育科学的发展,但夸大了科学的定量方法走上了"唯科学主义"的迷途,受到来自文化教育学的批判。
腿姐说:实验教育学∶反对思辨教育、提倡研究、三阶段、实践中进行、实验数据
章节:名词解释
正面:4.实用主义教育学
背面:1.代表人物及著作∶美国杜威的《民主主义与教育》、克伯屈的《设计教学法》。2.观点∶(1)教育即生活。教育的过程与生活的过程是合一的,而不是为将来的生活做准备。(2)教育即生长,教育即学生个体经验持续不断地增长。(3)学校即社会,学校是一个雏形的社会。学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。(4)教育即经验的改组或改造,课程组织以学生的经验和兴趣为中心。(5)师生关系以儿童为中心。(6)教学过程应重视学生自己的独立发现和体验,尊重学生的个体差异性。3.评价∶实用主义教育学对传统教育理念进行了深刻批判,推动了教育学的发展,但在一定程度上忽略了系统知识的学习,忽视了教师的主导作用,忽视了教育的相对独立性。
腿姐说:实用主义教育学∶教育即生活、即生长、即经验改造、学校即社会、儿童中心、尊重学生
章节:名词解释
正面:5.教育者
背面:1.含义∶凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人都是教育者,主要指教师。2.地位∶教育者是教育活动的主导者、领导者、设计者、引导者。3.作用∶教育者向受教育者传授文化科学知识及其蕴含的社会意义,促进受教育者个性素质得到全面发展,使之成为社会需要的人,保障社会的延续和发展。
腿姐说:教育者∶起教育影响的人(教师)、主导者、引导者、促进受教育者全面发展
章节:名词解释
正面:6.受教育者
背面:1.含义∶受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人,既包括学校中学习的儿童、少年和青年,也包括各种形式的教育中的成人学生。2.地位∶受教育者既是教育的对象,又是学习的主体。3.作用∶教育活动的实际效果,受教育者个性素质的发展,均依赖于受教育者的自愿学习、自我建构和自我实现。
腿姐说:受教育者∶学习的人(学生)、教育对象和学习主体、教育活动实际效果依赖受教育者
章节:名词解释
正面:7.教育内容
背面:1.含义∶教育内容是指教育者引导受教育者在教育活动中学习前人积累的经验,根据教育目的和青少年学生发展的特点选编的、最有教育价值的科学文化知识和技术、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。具体表现形式是课程标准、教科书、教学参考资料等。2.作用∶(1)教育内容是联系教育者和学习者的中介;(2)最佳的教育内容是目的性与对象性的统一;(3)教育内容包含教育目标,教育目标也是教育内容传授的出发点和归宿。
腿姐说:教育内容∶经验、科学文化知识和技术、思想和观点、习惯和行为的总和
章节:名词解释
正面:8.教育
背面:1.简介∶"教育"一词来源于孟子的"得天下英才而教育之"。教育伴随着人类社会的产生而产生,随着社会的发展而发展,与人类社会共始终。教育包含广义的教育和狭义的教育。2.分类:(1)广义的教育是指凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想道德、增强人的体质的活动,不论是有组织的或是无组织的,系统的或是零碎的,有教育者教导的或是自我教育的,都是教育。(2)狭义的教育是指有专门组织的教育,主要指学校教育,包括全日制学校教育、半日制和业余的学校教育、函授教育、广播电视教育、网络教育等。
腿姐说:教育:广义的教育(增进人的知识技能、道德、体质的活动)+狭义的教育(学校教育)
章节:名词解释
正面:9.广义的教育
背面:1.含义∶凡是有目的地增进人的知识技能,影响人的思想道德,增强人的体质的活动,不论是有组织的或是无组织的,系统的或是零碎的,有教育者教导的或是自我教育的都是教育。2.组成∶它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响,活动主体对所受到的影响自觉做出的认识、选择、对策、自我教育及自我建构。
腿姐说:广义的教育∶增进人的知识技能、道德、体质的活动,各种有目的的影响
章节:名词解释
正面:10.狭义的教育
背面:1.含义∶狭义的教育是根据一定社会的现实和未来的需要,遵循受教育者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习,促使他们提高素质、健全人格的一种活动,以便把受教育者培养成为适应一定社会需要和发展的人。2.组成∶狭义的教育是指有专门组织的教育,主要指学校教育,包括全日制学校教育、半日制和业余的学校教育、函授教育、广播电视教育、网络教育等。
腿姐说:狭义的教育∶引导受教育者主动学习、成为社会需要的人,专门组织的教育(学校教育)
章节:名词解释
正面:11.学校教育
背面:1.含义∶学校教育是一种狭义的教育,是以学校为单位进行的教育活动。它是由专职人员和专门机构承担的,教育者遵循年轻一代身心发展的规律,有目的、有系统、有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德,发展智力和体力的一种活动,以便把受教育者培养成适应一定社会需要的人。2.组成和特点:一般来说,学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校教育的特点∶(1)目的性、系统性和组织性;(2)可控性;(3)专业性;(4)集中性和效率性。
腿姐说:学校教育∶专职人员、有目的、有系统、有组织、引导受教育者成为社会需要的人
章节:名词解释
正面:12.人的发展
背面:1.含义∶人的发展分为两种∶一种是把它与物种发展史联系起来,即人类的发展或进化。另一种把它与个体发展联系起来,即人类个体的成长变化过程。在教育学中主要讨论个体发展问题。2.分类∶广义的个体发展是指发展持续人的一生。狭义的个体发展主要是指儿童的发展。3.组成和特点∶人的发展是整体性的发展,分为三个方面∶生理发展、心理发展、社会发展。特点是未完成性和能动性,并呈现出自身的一些规律,如顺序性、阶段性、差异性和不平衡性。
腿姐说:人的发展∶人类的发展,个体的成长变化,包含生理、心理、社会发展,未完成性和能动性
章节:名词解释
正面:13.教育的社会变迁功能
背面:1.含义∶教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能适应社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展。2.表现∶教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域,例如,教育的社会变迁功能包括教育的经济功能、政治功能、文化功能、生态功能。
腿姐说:教育的社会变迁功能∶教育通过提高人的潜能、素质、社会化,推动社会各个领域的发展
章节:名词解释
正面:14.教育的社会流动功能
背面:1.含义∶教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选和提高,能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动,以充分发挥其个性特长,展现其智慧才能,实现其人生价值。2.分类∶教育的社会流动功能分为两类∶(1)教育的社会横向流动功能是指社会成员因受教育和训练,能够在社会区域、职业岗位与社会组织中做水平的流动。(2)教育的社会纵向流动功能是指社会成员因受教育的培养与筛选,能够在社会阶层、科层结构中做纵向的提升,提高其社会层级地位与作用。
腿姐说:教育的社会流动功能∶社会成员通过教育的培养、筛选和提高,能在不同的社会层次间转换
章节:名词解释
正面:15.教育的相对独立性
背面:1.含义∶教育的相对独立性是指作为社会一个子系统的教育,它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性,它的发展也有其连续性和继承性。2.联系∶教育的相对独立性与教育的社会功能是具有内在联系的。可以说,教育的社会功能是教育的相对独立性的依据和主要表现。
腿姐说:教育的相对独立性∶具有自身的特点和规律性
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